Периодика детского возраста

Специфика детского поведения состоит в том, что в детском и подростковом возрасте очень сложно четко определить, может ли быть та или иная модель поведения проявлением психического расстройства или являться вариантом нормального развития ребенка. Особую проблему представляет собой такой этап как кризис взросления, так как поведенческие реакции могут как полностью компенсироваться, так и развиться в будущем в психическое заболевание.
Очень часто детские врачи высказывают точку зрения, что детям бывает сложно создать для себя определенный алгоритм преодоления трудностей, они стараются уйти от решения в выжидательное, непродуктивное, нарушающее адаптацию поведение. Это и может послужить причиной психических расстройств.
Чтобы иметь более четкое представление о нормах и нарушениях поведения, стоит привести классификацию возрастных стадий развития, предложенную американским психотерапевтом Э. Эриксоном:
•    Первая стадия. Она определяется как период «доверия и недоверия». Эта стадия касается первого года жизни . Младенец в это время очень чуток к проявляемому к нему вниманию; ему жизненно необходимо чувствовать, что окружающий его мир несет в себе тепло и ласку, люди- добрые и отзывчивые, они заботятся о нем. В противном случае, если ребенок недополучает ухода, в нем могут выработаться страх, недоверие. Именно это недоверие может потом перейти на следующую стадию развития.
•    Вторая стадия. Она охватывает  второй и третий годы жизни. Основной тенденцией этого периода является «самостоятельность и нерешительность». Ребенок начинает развивать свою самостоятельность за счет собственных способностей психики и моторики. Он начинает осваивать всевозможные движения, стремится делать что-то без посторонней помощи. И здесь самое важное - предоставить ему возможность самому работать над своими способностями, не подгонять его; тогда малыш почувствует, что он может владеть собой. То есть, у него развивается самостоятельность.
•    Третья стадия - «предприимчивость и чувство вины». Зачастую охватывает возраст от четырех до пяти лет. В этот период ребенок, на основе приобретенных навыков и умений, старается сам придумать для себя интересное занятие. Эта самостоятельность проявляется в полете его фантазии, в том, как он изъясняется-таким образом развивается предприимчивость. Задача родителей - показать малышу, что его активность важна и желательна, что его любознательность всячески приветствуется, а игры- интересны и занимательны. Если же родители не дают ребенку почувствовать этого, то у него появляется чувство вины, которое будет преследовать его в дальнейшем.
•     Четвертая стадия. Главное определение - «умелость и неполноценность». Характерный период- с шести до одиннадцати лет. Ему соответствует процесс развития организованности, способности к логическому мышлению и построению дедуктивных связей. Пробуждается интерес к трудовым навыкам, который необходимо постоянно поощрять, так как ребенок находится в поиске наиболее интересного для себя занятия, будь то рукоделие или построение шалашей. Родители, которые постоянно обвиняют своих детей в «баловстве» и «свинстве», развивают  у них чувство неполноценности. Это ощущение может усугубиться еще и под влиянием школы, особенно, если у ребенка чувство неполноценности преобладает над умениями.
•    Пятая стадия - это «идентификация и путаница ролей». Эта стадия представляет собой последнюю стадию детства - кризис подросткового возраста. Подросток стремительно развивается как физиологически, так и психически; у него появляются новые, незнакомые ранее, ощущения и желания, развиваются новые взгляды на жизнь, формируется новый подход ко всему окружающему. Важное место в жизни каждого подростка занимает интерес к самому себе и к тому, что о нем думают другие. Очень часто они создают для себя идеальные образы семьи, общества, которые отличаются от реальной жизни. Перед подростком встает непростая задача: объединить все свои знания и создать целостный образ. Вот здесь и таится проблема. Если, вследствие неудачного детства, подросток не может определить свое «Я»,то у него может возникнуть путаница ролей и он не сможет осознать, какое место в обществе он занимает.  Здесь возможны два варианта: либо ,из-за частичного представления о собственной личности, ребенок может вступить на путь распущенности и преступности, либо он сознательно будет отождествлять свое «Я» с образом, абсолютно противоположным представлениям родителей и друзей.
Следующие три стадии связаны с началом зрелого возраста и последующим взрослением.
•    Шестая стадия.  Относится она к моменту конца юности и началу зрелости. Ее можно обозначить как «Близость и одиночество».
•    Седьмая стадия - полностью занимает зрелый возраст. Ее характеристика- «Саморазвитие и поглощенность внешним миром».
•    Восьмая стадия - «цельность внутреннего мира и безнадежность».Это период  пожилого возраста, когда основные цели жизни достигнуты и большая часть работы над ней осталась позади.